Estudar no Brasil ainda é um privilégio para poucos. Dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (Pnad), divulgada em 2008 pelo Ministério da Educação, apontou que 1,8 milhão de jovens entre 15 e 17 anos estão fora da escola. Embora seja claro que a educação no país tenha melhorado nos últimos anos, ela ainda está longe da situação ideal.

A fim de melhorar esse quadro, inúmeras formas de incentivo à educação e novas maneiras de aprendizado têm surgido. Uma delas que tem crescido significativamente no Brasil é o e-Learning. Entre 2004 e 2007, a educação a distância registrou um aumento de 213%. Mais de 2,5 milhões de usuários se utilizaram dessa modalidade em 2007, em cursos formais de educação básica, especialização e graduação, formação continuada das empresas e de formação técnica.

O estudo aponta ainda que quase um milhão deles frequentou o Ensino Formal, que inclui os cursos de graduação, pós-graduação, técnicos e educação de jovens e adultos. Na graduação são 430 mil alunos, o que representa 45% do montante total. Já os cursos de especialização e extensão atingem 390 mil estudantes. Na graduação e na pós-graduação são 356% de crescimento em quatro anos.

A iniciativa privada também tem grande responsabilidade por esse crescimento. Isso porque as empresas aumentaram os investimentos em educação a distância (EaD). Em 2006 investiam 5%, no ano seguinte passaram para 26%. Em 2008, o índice chegou a pouco mais de 50%.
Fonte: Região Noroeste

26/03/2009 - 26 de Março de 2009 - Quanto tempo durará a crise financeira internacional? Essa é uma daquelas respostas que vale 1 milhão de dólares. Infelizmente ninguém sabe ao certo. Sabemos que será longa e que trará uma profunda reorganização da economia mundial. Para muitos, vamos sair da crise com o fim da recessão. Mas não é só disso que se trata.

Se olharmos para trás, vemos que a grande depressão foi longa. A definitiva recuperação americana só aconteceu após a entrada na guerra. Antes disso, os Estados Unidos retrocederam até 1933, recuperaram-se e voltaram a despencar em 1934 e 1937. Em termos reais, o Produto Interno Bruto (PIB) americano só voltaria ao patamar de 1929 em 1940. Mas uma nova ordem econômica global só se consolidou depois do conflito mundial.

Não creio que vamos repetir a tragédia da depressão dos anos 1930 porque aprendemos com aquela crise. Hoje, os governos estão tomando iniciativas que seriam inimagináveis na época e temos, por sorte, a herança keynesiana. Ela não resolve tudo, mas evita que fiquemos discutindo o “ponto de vista do Tesouro”, que tanto retardou uma retomada econômica naqueles tempos.

Apesar das lições do passado, algumas questões ainda nos desafiam: Quando chegará ao fim a chamada recessão técnica? Quando teremos uma nova ordem internacional? Que nova ordem será essa? Qual o papel das economias líderes no novo contexto?

É possível, se não tivermos outro tsunami como o do ano passado, uma recuperação em 2010. Será duradoura? Difícil antecipar. Mas não é difícil antever agora uma corrida pelo papel que as diversas economias terão no mundo próximo.

No discurso feito em fevereiro ao Congresso norte-americano, o presidente Barak Obama deu o tom do seu propósito ao mostrar um programa de recuperação econômica voltado para a retomada da liderança dos Estados Unidos no mundo. Como? Fazendo uma enorme aposta no desenvolvimento tecnológico e em inovação.

Ao lado disso, propôs um ambicioso programa educacional que recupere o terreno perdido frente aos demais países industrializados. A afirmação é clara: “Numa economia global, onde a mais valiosa qualificação que você pode vender é seu conhecimento, uma boa educação não é apenas uma oportunidade - é um pré-requisito”.

No outro extremo do planeta não é diferente. O primeiro ministro da China, Wan Gang, não por acaso ex-ministro de Ciência e Tecnologia, também afirma que a solução fundamental para a retomada da economia mundial recai em um conjunto de inovações tecnológicas disruptivas. Para ele, isso vai requerer a emergência de novas indústrias, a criação de novos mercados e a busca de novas forças que impulsionem o desenvolvimento econômico.

Em muitos países está evidente que, mais do que a recuperação do nível de atividade produtiva, é preciso olhar além do horizonte para ver o que vai acontecer no pós-crise. A agenda anticrise é também uma agenda de preparação para o futuro e intensa em inovação.

No Brasil, também é hora de olharmos à frente do nosso horizonte. O mundo emergirá diferente ao se recuperar do desastre. Haverá uma nova onda de fusões e aquisições. Novas empresas líderes em alguns mercados, novos produtos, novas fronteiras tecnológicas.

Sairá melhor quem estiver mais preparado. Quem tiver boas políticas. Nesse sentido, a crise financeira não pode nos levar a reduzir a ênfase que temos dado ao tema inovação. Mais: não podemos descuidar do apoio ao esforço privado de pesquisa e desenvolvimento.

Nós temos chances nesse mundo. Não são muitas, mas existem. Claramente temos potencial em energias renováveis, na produção de alimentos, em petróleo e gás. Em muitas manufaturas de médio e alto valor agregado somos competitivos e temos um mercado relevante. Isso vale para automóveis, tratores, máquinas agrícolas, em alguns segmentos de bens de capital, no setor aeronáutico e em software. Temos demanda doméstica para sustentar uma indústria química e farmacêutica relevantes.

Mas o futuro de tudo isso se decide agora. Não adianta apenas cuidar da macroeconomia de curto prazo. Ela é vital para assegurar o emprego e a renda. Mas como nos mostra o exemplo de fora, é preciso orientar nossa energia para sermos mais competitivos, mais inovadores. É isso que fará diferença.

kicker: É preciso olhar além do horizonte para discernir o que pode ocorrer no pós-crise

Fonte: Gazeta Mercantil

“O homem é produto do meio, da raça e do momento”, já dizia Machado de Assis.

E o momento a que me refiro é o da era digital, iniciada no fim do século 20, que traz, como herança, a revolução do conhecimento e da tecnologia. Vivemos cercados por recursos tecnológicos. Na medicina, vidas são salvas graças aos avanços tecnológicos. Nas atividades financeiras, sacamos dinheiro, efetuamos depósitos e pagamentos em caixas eletrônicos, sem interagir com um humano. Em nosso dia-a-dia, temos o elevador que, com simples toque de um botão, nos leva ao andar desejado.

Em casa, antes mesmo de aprenderem a falar corretamente, nossas crianças já sabem usar o controle remoto da televisão. Nas escolas, já existe a lousa eletrônica em substituição ao quadro-negro, onde o professor, por meio de uma caneta eletrônica, pode acessar arquivos e buscar páginas na internet.

Os laboratórios de informática e de ciências complementam os livros e a sala de aula. Através de login e senha, os alunos já podem fazer suas tarefas em casa via internet. As universidades, por sua vez, já oferecem cursos de ensino a distância.

Esses são apenas alguns exemplos que nos levam a pensar sobre a evolução tecnológica. Diante dessa realidade, nós, pais e educadores, não podemos deixar de nos preocupar em “alfabetizar tecnologicamente” nossas crianças e jovens para que possam compreender melhor o mundo que nos rodeia. Mas como? Qual a melhor maneira?

Grandes empresas, em nosso País, já estão encontrando essas respostas, pois elegeram o setor da educação para desenvolver suas propostas de responsabilidade social e lançaram projetos de educação digital para escolas públicas e funcionários de empresas cadastradas. Projetos que contam com a parceria de órgãos estaduais, instituições responsáveis pela educação em cada Estado.

Outra maneira encontrada por várias escolas para responder ao desafio pedagógico do uso dos recursos tecnológicos foi criar departamentos de tecnologia para capacitação dos professores para tirarem o máximo proveito da interação entre alunos e recursos tecnológicos.

Como são habituados à comunicação eletrônica e a receber grandes quantidades de dados e mensagens, os alunos geralmente confundem isso com informação fundamentada e conhecimento. Cabe à escola, nesse momento, um papel importante na educação e na orientação dos alunos sobre como se relacionar, de maneira eficiente e produtiva, com o grande universo on-line, principalmente no que se refere às pesquisas realizadas via internet.

Sabemos que não basta oferecer tecnologias se não prepararmos nossas crianças para uma educação que ensine a pensar. Essa, por sua vez, deverá ser alicerçada nos quatro pilares da educação que devem moldar o aprendizado: aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. As tecnologias não produzem nada sozinhas. O homem é o seu grande provedor e usuário, e só ele definirá uma utilização adequada ou não.

Pollyana Vieira de Andrade é pós-graduada em Computação na UCG, especializada em Consultoria na Fundação Getúlio Vargas e coordenadora de Informática no Externato São José

Fonte: O Popular

Por Paulinho Uda